|
|
|
|
Основные понятия: “зона ближайшего развития”,”зона актуального развития”, развитие, обучение
Смысл развивающего обучения в ориентации на потенциальные возможности человека, на наиболее полную их реализацию. Идеи развивающего обучения обосновываются еще в работах Песталоцци и Дистервега, Ушинского и др.
Психологическое обоснование идея развивающего обучения получила в трудах Л.С.Выготского, С.Л.Рубинштейна, Н.А.Менчинской, В.В.Давыдова, Д.Б.Эльконина, И.Якиманской и других. Выготский убеждал, что только “то обучение хорошо, которое забегает вперед развития и ведет развитие за собой. Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского развития.” Развитие не только интеллектуальное, но и эмоциональное, волевое, физическое, то есть, целостное развитие личности ребенка предполагает максимально возможное для данного школьника развитие способностей, склонностей, интересов, творческих харктеристик. Развитие возможно, если обучение ориентировано на ”зону ближайщего равития”. Примером развивающего обучения является дидактическая система ЗанковаЛ.В., основанная на следующих принципах: обучение на высоком уровне трудности, изучение материала более быстрым темпом, ведущая роль теоретических знаний, осознание учеником процесса учения, совместное обучение учащихся с разными способностями.
Задания:
1. Обсудите это задание в группе с использованием Электронной конференции.
Согласны ли вы с мыслью Дистервега: ”Плохой учитель преподносит истину, хороший - учит ее находить”. Какую педагогическую теорию характеризуют эти слова?.
2. Обсудите это задание в группе с использованием Электронной конференции.
Характеризуя стиль работы одного из учителей экспериментаторов, известный журналист С.Соловейчик пишет, что “Этот учитель задает детям только такие вопросы, на которые сам не знает ответа”. Насколько реальна эта ситуация для школы? Возможно и целесообразно ли задавать детям только такие вопросы
3. Обсудите это задание в группе с использованием Электронной конференции.
Демокрит писал: “Многие многознайки не имеют ума. Должно стараться не столько о многознании, сколько о всестороннем образовании ума”. Согласны ли Вы с этой мыслью? Объясните свои доводы.
|
|
|
|